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《100以内的加法和减法(一)》同步试题

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发表于 2019-2-5 00:57:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、填空
1.圈一圈,填一填。
W020150414352780174194.png
W020150414352780170262.png
考查目的:让学生在小棒图中圈一圈,感悟算理,理解100以内加减法的计算步骤和顺序,明确计算方法。
答案:
W020150414352780178477.png
解析:根据操作小棒的直观图和“先算……再算……”的形式,帮助学生从直观到抽象,明确计算步骤,掌握计算方法。第一小题是两位数加一位数的进位加问题,10个一就是一个十,满十就要打捆,同时要注意算法的多样性,尊重学生的不同算法;第二小题是两位数减一位数的不退位减法,计算时要注意相同数位上的数才能直接相减。
2.想一想,算一算。
W020150414352780320851.png
考查目的通过同一道题的不同口算过程呈现,帮助学生巩固算理,充分考查学生计算方法的多样化。                  
答案:
W020150414352780321540.png
解析通过此题帮助学生建立100以内进位、退位加减法算法的模型,深化对算理的理解,达到熟练计算的过程。
3.比一比,算一算。
38+5=       73—6=       54+9=       78—20=       80+20=
51—10=      62+8=       87—3=       58+9=        75—40=
8+8+8=          30+25+7=          50+(9—5)=       29—5+50=
37+5+20=        90—(8+2)=         46—20+8=          98—40+7=
考查目的此题中含有100以内加、减一步和两步试题的运算,包括含有小括号的情况,主要考查学生的计算能力。
答案:
38+5=43      73—6=67      54+9=63      78—20=58     80+20=100
51—10=41     62+8=70      87—3=84      58+9=67      75—40=35
8+8+8=24       30+25+7=62      50+(9—5)=54     29—5+50=74
37+5+20=62     90—(8+2)=80     46—20+8=34        98—40+7=65
解析100以内的一步、两步加减法混合在一起,让学生看清运算符号,又快又好地运用合理的计算方法,培养计算的准确性。
4.想一想,填一填。
W020150414352780324767.png
考查目的考查学生的观察能力和分析能力,让学生对有小括号的计算试题有清晰的认识,为今后简便计算的学习打下基础。
答案8,7;6,4;4,10;7,3。
解析通过式子前后部分的对比突出小括号的意义,让学生认识到有时运算顺序的改变,不会改变计算结果。应该根据数据的特点,灵活选择计算方法。
5.看一看,算一算。
W020150414352780320488.png
考查目的考查学生的逻辑推理能力,利用加、减法算式中各部分之间的联系,准确计算。
答案:8,67,53;49,67,7。
解析引导学生找出加减法算式中各部分之间的关系,再计算未知数,巩固100以内的加减法计算。
二、选择
1.小红有20元钱,小明比小红多10元,他们一共有(     )元钱。
A.40        B.20       C.50
考查目的:主要考查学生的审题能力,结合题目,明确每一步计算结果表示的意义,正确解题。
答案:C。
解析:注重学生对题目的理解,运用自己的语言表达题目意思,说明每一步计算表示的意思,正确运用计算解决问题。
2.在计算78-(7+2)时,应该先算(       )。
A.7+2        B.78-7        C.78-2
考查目的:运用有小括号的式子,考查学生计算顺序的掌握,为正确计算打好基础。
答案:A。
解析:可以让学生结合计算法则来进行说明,也可以结合具体的实例表达自己的想法,培养学生的分析、计算能力。
3.同学们举行跳绳比赛,东东跳了45下,亮亮跳了30下,芳芳比他们俩跳的总数少8下,芳芳跳了(       )下。
A.75       B.67       C.73
考查目的:考查学生的分析问题、解决问题的能力,巩固100以内的加减混合计算。
答案:B。
解析:让学生认真读题,弄明白题意,在理解的基础上列出算式,得出答案。
4.小白兔有18个萝卜,小灰兔有10个萝卜,小白兔给小灰兔(     )个,他们的萝卜个数就一样多了。
A.8       B.4       C.6
考查目的:考查学生的分析思考和计算能力。这是比较多少的一个变式,让学生发现题中“给后”数据的动态变化,增强学生的思维能力。
答案:B。
解析:让学生通过实物进行操作,明白其中数据的变化规律,找到解决此类问题的方法。也可以运用学生的答案进行验证,从而找出正确答案,并让学生说说为什么,培养学生的分析和表达能力。
5.78+5+23(    )78-5+23。
A.<        B.=         C.>
考查目的:此题考查学生对运算符号的理解,合理判断结果的大小。
答案:C。
解析:本题的计算超出了本单元的计算范围,不排除有会计算的孩子,先计算,再进行比较,教师要加以鼓励。更重要的是让学生学会观察数据,结合运算符号,通过推理判断计算结果的大小,并用自己的语言合理表达。
三、解答
1.看图列式。
W020150414352780327616.png
W020150414352780320760.png
考查目的以图示呈现,让学生读懂题意,口头编题,会用所学知识列出算式并解答出来。
答案9+9+9=27,12-(6+3)=3。
解析图示题运用情境图培养学生的识图能力,了解信息并且整合信息,从而解决问题。这是培养一年级学生“四能”的重要途径,为今后的数学学习打好基础。
       2.
W020150414352780320829.jpg
一共有多少名学生?
考查目的:通过学生生活中的实际问题,利用所学知识,解决问题。感受数学与生活的联系。
答案:42+3=45(名)。
一共有45名同学。
解析:此题培养学生的审题能力。“1名老师”是多余条件,要会辨析,与解决问题没有直接关系。
3.学校门口的超市有许多水果。
W020150414352780323883.jpg
(1) W020150414352780328196.jpg W020150414352780325506.jpg 一共多少千克?
(2) W020150414352780326239.jpg 卖掉40千克,剩下的每8千克装一箱,最多装满几箱?还剩多少千克?
考查目的:考查学生了解信息、选择信息和分析问题的能力,理解“装满”的意思,会用图中有效信息解决问题。
答案:(1)8+30=38(千克)。
桃子和菠萝一共38千克。
(2)65-40=25(千克),25-8-8-8=1(千克)。
最多可以装满3箱,还剩1千克。
解析:(1)比较简单,把桃子和菠萝的千克数直接相加,计算结果就可以了。(2)教师要引导学生思考,先求还剩多少千克苹果,再把剩下的苹果装箱子,运用所学连减知识解决问题,形成完整的思维过程。如果学生难列出连减算式,会用自己的方式展示解决问题的过程也是值得表扬的。
4.星星和月月一起跳绳。星星两次共跳了92下,月月第一次跳50下,第二次月月至少跳多少下才能超过星星?
考查目的:由跳绳比赛情境引入,结合学生生活实际。考查学生理解题意,灵活运用方法解决问题的能力。
答案:92-50+1=43(下)或92+1-50=43(下)。
第二次月月至少跳43下才能超过星星。
解析:此题较灵活,既培养学生读懂信息,选择信息的能力,还要结合实际,加上“1”,才能算超过,许多学生可能会忘记加1而直接相减,导致错误。





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