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一年级下册《总复习》同步测试(第1课时)

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发表于 2019-2-5 00:50:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、认真填一填。
1.在数顺序表中,从右边起第一位是(  )位,第二位是(    )位,第三位是(   )位。
2.读数和写数都要从(   )位起。
3.最大的两位数是(   ),最大的一位数是(   )。100里面有(   )个十,100个一是(    )。
4. W020140623629247388797.gif 个位上是(   ),表示(   )个(   );十位是(   ),表示(  )个(   )。这个数写作(    ),读作(     )。
5.   
W020140623629247381735.jpg
写数:(      )      (     )       (      )      (     )
把这几个数从小到大排列。(    )>(    )>(    )>(    )
  6.一个两位数它的个位上的数字比十位上的数字大2,这个数可能是(      )
7.
W020140623629247382055.jpg
(1)在上面所填的数中,(    )最接近100.
(2)在40和50之间,46更接近(  ),77更接近(   )个十。
考查目的:此大题是关于数的知识综合练习题,包括数的顺序、组成、序数、及多个数大小的比较。旨在让学生对所学知识熟练掌握并能够综合应用。
答案:1.个,十,百; 2.高; 3.99,9,10,100; 4.4,4个一,2,2个十,24.二十四; 5.100,49,5,40;5<40<49<100; 6.13,24,35,46,57,68,79 7.20,40,60,70,90;90,50,8。
解析:以填空题的形式把数的相关知识呈现出来,既有对概念的熟练掌握,还有对数轴、计数器中认数、读数知识的灵活辨析,巩固所学知识。
二、计算下面各题。
73-9=          41-8=         25+4=       17-8=
27+50=        52-8=         47-30        45+5=
64-20=         5+90=        94-80=       25+6=
39+7+6=         52-8-20=        84+6+10=
53-30+5=        40+14-9=        63-30-7=
考查目的:此题中含“数的运算”的不同形式的练习题,主要巩固运算顺序,提高口算能力。
答案:
解析:通过计算练习,提高学生练习的正确率。复习计算方法,培养学生灵活计算的能力。
三、找车厢。(连一连)
W020140623629247388504.jpg
W020140623629247381877.jpg
考查目的:此题是数的知识综合性练习,对已学数的组成、数的大小进行复习巩固,培养学生灵活辨析的能力,并用连线方式进行归类。
答案:
解析:通过找车厢的形式,增加学生练习的趣味性。巩固学生对“数的认识”的巩固应用。,
四、 W020140623629247382246.jpg 里应该填几?   
15-=7            9+=14            12 -=8
35-=8           20+=68            -50 =14   
考查目的:此题是在一道算式中求未知数的题型,既有20以内数的加减运算,又有100以内整十数,和一位数的加减式题,让学生能够理解题意,利用自己喜欢的方法求出未知数。
答案:  15- 8 =7            9+ 5=14            12 -4=8
35- 27 =8           20+40=68          64-50=14  
解析:通过找出苹果中的数的新颖形式,增加学生练习的趣味性。在计算中让学生选择喜欢的方法,对于求较小数,可能会直接想出得数,对于求较大数,可能会结合加、减法各部分之间的关系来计算。
五、
(1)
W020140623629247380091.gif W020140623629247383045.gif

红金鱼50条        花金鱼15条        黑金鱼10条
(  )金鱼比(     )少一些。(  )金鱼比(     )多得多。
(2)
W020140623629247386296.gif
考查目的:以图示呈现,让学生读懂题意,根据实际情况用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”精准的语言,能正确描述两个数之间的大小关系。
答案:(1)( 黑 )金鱼比(  花   )少一些。( 红 )金鱼比(黑     )多得多。(2)18个。
解析:此题中两小题互相补充,第二题是逆向练习,要求学生根据“用语言所描述数与数之间的大小关系”及能在给出的数据中来确定相应的数据,加强对数感的理解。(1)让学生根据数据信息,自主填写,增加开放性:(2)由于给定的数据较为合适,选择起来难度不大。
六、
W020140623629247386955.jpg
考查目的:让学生通过对3个数进行组数过程,培养学生有序思考,巩固对数的认识和大小
比较知识的应用。
答案:能写出4个不同的两位数。93>90>39>30
解析:让学生经历三个数的组数过程,培养学生有序思考,掌握不重不漏排列组合方法。0的出现让学生意识到0不能做高位的认知。初步渗透有序排列组合的数学思想。





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