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一年级下册《总复习》同步测试(第2课时)

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发表于 2019-2-5 00:50:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、认真填一填。
1.人民币单位有(    )、(    )、(    )。
2.2元=(   )角    40分=(   )角
3.62角=(   )元(   )角         4元5角=(     )角
4.7,  9,  11,13,  , 。
8, 9,  11,14,  , 。
5.最大的两位数是(   ),最大的一位数是(   )。100里面有(   )个十,100个一是(    )。
6.想一想,填一填。
W020140626358610766011.jpg
7.
W020140626358610767695.jpg
8.
W020140626358610763644.jpg
考查目的:是对人民币知识和找规律知识综合运用,既有对所学知识进行系统的复习和整理,也有对学生获得本册知识的整体感悟和实际运用。
答案:(1)元、角、分;  (2)20  4;( 3)6元2角   45角;(4)15  17;17  21; (5)99  9; (6)29 ; 59; 36  37;88  89; (7)2元2角      (8)2;1   5.
解析:以填空题的形式让学生对元、角、分之间的关系进行复习,和对找规律相关知识的巩固应用。
二、仔细选一选。
(1)填上合适的单位。
W020140626358610763077.jpg
(2)小明买蛋糕用去6元,买尺子用去8角,他共付(     )。
①14元        ②14角         ③6元8角

(3)一个 W020140626358610769019.jpg 8元5角, 一个 W020140626358610767265.jpg 5元8角,(    )贵一些。

W020140626358610761025.jpg       ②      ③一样贵

(4)找规律:在
W020140626358610915884.jpg W020140626358610914408.jpg W020140626358610911275.jpg ……
中,第16个图形是(    )。
①      W020140626358610917883.gif          ② W020140626358610919434.gif          ③ W020140626358610915803.gif         ④ W020140626358610914124.jpg
考查目的:是对人民币知识和找规律知识综合运用,既有对所学知识进行系统的复习和整理,也有对学生获得本册知识的整体感悟和实际运用。
答案:(1)元、角;角;元;元 角;分;(2)③;(3) ①;(4)④
解析:以选择题的形式让学生对人民币知识进行复习,能够正确区分生活中物品的价格,不断丰富学生经验积累;第(4)是对找规律知识的巩固应用。
三、算一算。
10元-4元=(  )元         5元+8元=(  )元
1元9角-1元=(   )元      1元9角-1角=(   )角
5角+6角=(   )角=(    )元(   )角   32.5元=(  )元(   )角
考查目的:是对人民币单位元、角的简单计算巩固练习,考查学生对相同计量单位的前提下才能对计量单位个数进行加、减知识的掌握程度。
答案:(1)元、角;角;元;元 角;分;(2)③;(3) ①;(4)④
解析:理解对相同计量单位的前提下才能对计量单位个数进行加、减的本质。在计算的过程中培养学生仔细审题,看清计量单位,能正确运用计算的方法。
四、
W020140626358610911702.jpg
考查目的:利用图示,让学生运用动手画一画的方法,发现规律,进而找到解决问题的策略。
答案:(1)跳到15格时,小兔子能等到小狗。
解析:通过小动物跳格子的方式,增加学生练习的趣味性。让学生动手画一画,按照一定的规律,发现规律,解决实际问题。此题对学生难度较大,借助直观图动手画一画的方法,能发现解决问题的一般方法。教师可引导学生提炼数字规律加以概括。
五、星期天,明明和妈妈一起去商店买了一支4元5角的钢笔。请问:
(1)付一张 W020140626358611074252.jpg ,应找回(    )元。
(2)付一张 W020140626358611072770.jpg ,应找回(   )角。
(3)付一张(    )元,应找回(    )元。
(4)如果付的钱数正好,应该怎样付钱?你能想出几种方法?
考查目的:是购物中简单计算的综合练习,考查学生认真读题,理解每个问题的实际含义,采用合适的方法进行计算并解答出来
答案:(1)5元5角;(2)5角;(3)(4)略,答案不唯一。
解析:此题对人民币单位间十进制关系的转化要熟练掌握并能灵活运用,第(1)(2)两小题根据先进行单位换算再进行计算的方法,第(3)(4)两题是开放题,只要学生想法正确即可,不要强调方法的多样化。
六、布置教室。
W020140626358611075675.jpg
考查目的:培养学生的创造能力,能根据对规律含义的理解,设计出有规律的排列气球和花朵,感受规律的美和规律在生活中的应用。
答案:
解析:通过布置教室,设计有规律的排列的气球和花朵,让学生在兴趣盎然的游戏活动中创造规律、发现规律和应用规律。





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