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《20以内的退位减法》同步测试(第4课时)

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发表于 2019-2-3 17:51:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、看图列式计算。

W020140416367348069874.png
考查目的:学会看列减法算式的图,巩固想加算减的计算方法。
   
       答案:125=7113=8
   
解析:从图中可以看出共有12朵花,从中去掉5朵,还剩7朵。在计算12—5==?时,只要想:5与几合起来是12,就可以了。

二、小蚂蚁回家。(连一连)

W020140416367348069837.png

考查目的:综合性口算练习,提高学生的计算能力。初步引导学生解决问题的有序性。

答案:略

解析:先计算出每只蚂蚁身上算式的得数,在按照从左往右,先上后下的顺序连线。


三、看图列式计算。

W020140416367348062739.png

考查目的:读懂图示,解决问题,培养学生收集信息,分析信息的能力,同时训练学生的口语表达能力。

答案:12—4=8(人) ,11—2=9(个)

解析:先引导学生观察图,然后说一说从图中你知道了什么?再说一说要求什么?最后列式计算。

四、        

W020140416367348062477.png
W020140416367348068180.png
考查目的:通过解决生活中的实际问题,提高学生解决问题的能力,并感受数学来源于生活,又应用于生活。

答案:14—5=9(筐)

解析:结合具体情境使学生明白用总的数量减去运走的筐数就是还剩下没有运走的筐数。所以用减法计算。


五、填表。

W020140416367348060999.png

考查目的:通过表格的形式,训练提高学生解决问题的能力,从中找到解决此类问题的一般方法。由于所求的数量关系不相同,解决策略也就不同,培养学生的审题能力。
答案:略。

解析:“苹果”是已知原来与卖出的数量,求还剩余数量,用减法计算。“菠萝”是已知卖出和剩下的数量,求原来数量,用加法计算。“桃子”和“香蕉”都是已知原来数量与剩下数量,求卖出数量,用减法计算。

六、把5、6、7、8分别填入□中(每个数只能用一次),使等式成立。
W020140416367348069537.png
                  
考查目的:通过这样的练习,培养学生的发散思维,加深理解加、减法之间的关系。

答案:(答案不唯一)
      6 + 7 — 5 = 8                   5 + 8 — 6 = 7
      6 + 7 — 8 = 5                   5 + 8 — 7 = 6
      7 + 6 — 5 = 8                   8 + 5 — 6 = 7
      7 + 6 — 8 = 5                   8 + 5 — 7 = 6

解析:上面算式是两个数相加后再减去一个数等于另一个数,在这四个数中找一找,可以发现6 + 7 = 5 + 8 。根据这个等式可以得出不同的填法。





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