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《20以内的退位减法》同步测试(第5课时)

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发表于 2019-2-3 17:50:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、接力赛。
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考查目的:通过接力赛的形式巩固20以内的加、减法,提高学生的计算能力。

答案:略。

解析:按照从左往右的顺序,先算出前一个得数,再用这个得数和后一个继续进行计算。

二、看图列式计算。

W020140416369379935164.jpg

考查目的:图示应用题是解决问题的基础,用精彩的图示引发学生的兴趣,同时培养学生收集、分析信息的能力。

答案:13—5 = 8(个),14—6 = 8(个),
      14—5 = 9(本),13—4 = 9(颗)。

解析:已知和与其中的一部分,求另一部分的运算,用减法。
三、一共有17个水果。

W020140416369379934317.png

考查目的:结合具体情境,培养学生分析问题、解决问题的能力。

答案:17—9 = 8(个),17—7 = 10(个)

解析:同一道题,从不同的角度去观察,收集的信息不同,解决的问题也不同。第一小题是把图分成左右两部分,用总共的减去左边的就是右边的;第二小题是把水果分成苹果和梨子两种,用总共的减去苹果的个数就等于梨子的个数。
四、解决问题。
  
  (1)草地上有12只兔子,5只鸡。跑走了6只兔子,还剩几只兔子?
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考查目的:在解决实际问题时,有些数学信息与所求问题无关,这时要选择与数学问题有关的信息来计算。

答案:12—6 = 6(只)

解析:第一小题要求兔子还剩几只,与鸡的只数无关,所以“5只鸡”是个多余信息。


  五、公共汽车上一共有18人,到站后有9人下车,同时又有7人上车,现在公共汽车上有多少人?
               
                                       答:现在公共汽车上有人。
考查目的:加减混合的综合运算,提高学生分析问题、解决问题的能力,发展学生的数学思维。

答案:18—9 + 7 =16(人)或9—7 =2(人) 18—2 = 16(人)

解析:理解文字信息,分析数量间的关系,引用学生身边熟悉的情境,了解到“车上原有18人,下车的人数要减掉,上车的人数要加上。个别能力强的学生科引导思考:下车9人,上车7人,下车比上车多2人,相当于现在车上比原来少了2人。
六、用1—9这9个数填一填。你能组成多少组这样的算式(每个算式只有1可以重复使用)?

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考查目的:对20以内退位减法的练习,初步感受差相等的两个减法算式之间的关系,同时也是对所学减法算式进行整理。

答案:开放性的选择,答案不唯一。

如:12-3=14-5  15-7=12-4  18-9=16-7  13-6=12-5  12-6=11-5  13-8=11-6

解析:此题是教材上“思考题”的补充,学生整理算式的能力是需要逐步培养,形成有规律有序的整理,课堂上的讲解是否掌握与熟练,需要通过练习反馈,加以补充。




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